النحو الواضح في قواعد اللغة العربية العطف
مدخل
...
العطف:
الأمثلة:
1- نضج الخوخُ والعنبُ.
2- أكلت الخوخَ والعنبَ.
3- هذا شجر الخوخِ والعنبِ.
4- ترعدُ السماء وتبرقُ.
5- يخاف الأطفال من أن ترعدَ السماء وتبرقَ.
6- إنْ ترعدِ السماء وتبرقْ فلن نخرج.
البحْثُ:
انظر الأمثلة السابقة تجد كلاً منها يشتمل على لفظين تتوسط بينهما واو
تفيد اشتراكهما في الحكم. وانظر هذين اللفظين تجدهما في الأمثلة
الثلاثة الأولى اسمين، وفي الثانية فعلين، ويسمى اللفظ الذي بعد الواو
معطوفا أو عطفا، واللفظ الذي قبلها معطوفا عليه، أما الواو فتسمى حرف
العطف أو أداته.
وإذا تأملت المعطوف في جميع الأمثلة المتقدمة، وكذلك في كل مثال آخر
وجدته يتبع المعطوف عليه في إعرابه رفعاً ونصباً وجراً وجزما، ولذلك
يسمى المعطوف تابعا والمعطوف عليه متبوعا.
وهناك حروف أخرى غير الواو يعطف بها، وهي الفاء. وثم. وأو، وأم، ولا،
وبل، ولكن، وحتى، وسنشرح معانيها فيما يأتي:
القواعد:
169- العطف: تابع يَتَوَسَّطَ بَيْنَه وبَين متبوعه أحد هذه الحروف
وهي: الواو، والفاء، وثم، وأو، وأم، ولا، وبل، ولكن، وحتى.
(1/397)
معاني حروفِ العطف:
الأمثلة:
1- تَوَلَّى الْخِلاَفَةَ أَبُو بَكْرٍ وعمرُ.
2- تَوَلَّى الْخَلاَفَةَ عمرُ وأبو بَكْرٍ.
3- صَلَّى الإمامُ والمأمومُ.
4- دَخَلَ المدَرِّسُ فَوَقَفَ التلاميذ.
5- حَكَمَ مصرَ إسماعيلُ فتوافيقُ.
6- رآنا أبوكَ فحَيَّانَا.
7- ماتَ الرشيدُ ثُمَّ المأمونُ.
8- زَرَعْنَا القُطْنَ ثم جنيتاه.
9- يَنْقَضي الصَّيْفُ ثُمَّ يَعُود.
(1/398)
البحْثُ:
انظر الأمثلة الثلاثة الأولى تجد أداة العطف في كل منها هي الواو،
وتأمل المعطوف والمعطوف عليه فيها تجد أنهما لم يتقيدا بترتيب، فقد
يكون المعطوف متأخراً عن المعطوف عليه في الزمن كما في المثال الأول،
وقد يكون سابقاً له كما في المثال الثاني، وقد يكون مصاحباً له كما في
المثال الثالث فالواو إذاً لا تفيد ترتيباً بين المعطوف والمعطوف عليه،
وإنما تدل على محض اشتراكهما في الحكم.
انظر الأمثلة الثانية تجد أداة العطف في كل منها هي الفاء، وتأمل
المعطوف والمعطوف عليه في كل مثال تجد المعطوف دائماً يأتي عقِبَ
المعطوف عليه من غير تراخ في الزمن، ولو تأملت جميع أمثلة العطف بالفاء
لوجدتها كذلك، ومن هنا كانت الفاء تفيد الترتيب والتعقيب.
تأمل الأمثلة الثلاثة الأخيرة تجد أداة العطف في كل منها هي ثُمَّ، ولو
تأملت المعطوف والمعطوف عليه فيها وفي كل مثال آخر يردُ عليك لوجدت
ترتيباً بينهما، ولكنه ترتيب مع تراخي في الزمن؛ ومن أجل ذلك لا يعطف
بثُمَّ إلاَّ عند إرادة الترتيب والتراخي.
أما حروف العطف الباقية فقد يطول شرحها إِذا سلكنا الطريق المتقدمة في
البيان، ولذلك نلجأ إلى الإجمال فنقول:
أو: وهي للتخير أو الشك؛ فتقول: خذو ورداً أو بَنَفْسَجاً. فتقول:
نَقَلَ الخبرَ عليٌّ أو فريدٌ. فتقول: أتفاحاً أكلت أم بُرتقالاً؟.
لاَ: وهي لنفي الحكم عن المعطوف؛ فتقول: حصدنا القمحَ لاَ الشعيرَ.
بَلْ: وهي للإضراب؛ فتقول: اشتريتُ دواةً بل قلماً.
لكن: وهي للاشتراك. فتقول: ما جاء السيدُ لكنْ خادمُه.
حتى: وهي للغاية. فتقول: فرَّ الجنودُ حتى القائدُ.
القواعد:
170- حُروفُ العَطْفِ تِسْعَةٌ، الواوُ وهي لِمُطْلَقِ الجمعِ، والفاءُ
للترتيب مَعَ التَّعْقِيبِ، وثُمَّ للترتيب مَعَ التراخِي، وأَوْ
للشَّكِّ أَوِ التَّخْيير، وأَمْ لطلبِ التَّعيين، ولا للنَّفي، وبَل
للإضْرَابِ، ولكِنْ للاسْتِدْرَاكِ، وحتَّى للغَايةِ.
(1/399)
واوُ العطفِ، وواوُ المعِيَّةِ:
الأمثلة:
1- سِرْتُ وطلوعَ الفَجْرِ.
2- حَضَرَ محمد وغروبَ الشَّمْس.
3- تَخَاصَمَ أحمدُ وحسنٌ.
4- اِشْتَرَكَ محمودٌ ونجيبٌ.
5- سَافَرَ إبراهيمُ وخالدٌ أو خالدًا.
6- نَامَ الطفلُ والمرضعُ أو والمرضعَ.
(1/400)
البحْثُ:
تأمل المثالين الأولين من الأمثلة المتقدمة تجد أن الاسم الذي بعد
الواو فيهما منصوب غير تابع لما قبله في الإعراب، فما السبب في ذلك؟
أليست الواو هنا واوَ العطف؟ نعم الواو هنا غير عاطفة؛ لأن العاطفة
تقتضي اشتراك المعطوف والمعطوف عليه في نسبة الحكم إليهما كما تقدم،
والاشتراك هنا غير موجود؛ لأن السير لا يمكن أن يصدر من طلوع الفجر،
والحضور لا تصح نسبته إلى الغروب، وإذا لم تكن هذه الواو عاطفة فماذا
تكون إذاً؟ إنا لو تدبرنا معنى المثالين لوجدنا الواو بمعنى "مع" في
كلٍّ منهما، فهي واو تفيد المصاحبة والمعية، والاسم بعدها يكون منصوباً
دائماً على أنه مفعول معه.
وإذا تأملت المثالين الثانيين وجدت هناك اشتراكاً في الحكم بين الاسم
الذي بعد الواو والاسم الذي قبلها، ووجدت ثاني الاسمين تابعاً لأولهما
في إعرابه، فالواو التي بينهما إذاً هي واو العطف المعروفة لك، ولا
يمكن أن تكون واو المعية؛ لأن كلاًّ مِنَ الفعلين "تخاصم"، و"اشترك" لا
يمكن صُدُوره من واحد. بل لا بد من صدوره من متعدد، فلو كانت الواو
للمعية لكان معنى ذلك أن الفعل الذي لا يصدر إلا من متعدد صادرٌ من
واحد، وهذا غير معقول.
وإذا تدبرت المثالين الأخيرين وجدت الفعل في كل منهما يصح أن يكون
واقعاً من الشخصين معاً، كما يصح أن يكون واقعاً من أولهما بمصاحبة
الثاني، وعلى الوجه الأول تكون الواو عاطفة، والاسم الثاني مرفوعاً
بالتبعية، وعلى الثاني تكون الواو للمعية والاسم الثاني منصوباً على
أنه مفعول معه.
(1/401)
القواعد:
171- وَاوُ العطفِ تفيد اشتراك ما قبلها وما بعدها في نسبة الحكم
إِليهما، والاسْمُ بَعْدَها يكُونُ تابعاً لما قبله في إعرابه.
172- وَاوُ المعِيَّةِ لا تفيد اشتراك ما قبلها في الحكم بل تدلُّ
عَلَى المصاحَبَةِ، والاسْمُ بعدَهَا يكون منصوبا دائما على أنه مفعول
مَعَهُ.
173- تَتَعَيَّنُ الواوُ لِلمعِيَّةِ إذا كان هناك مانِعٌ من العَطْفِ.
174- تَتَعَيَّنُ الواوُ للعَطْفِ بعدَ ما لاَ يَتأَتى وُقُوعُهُ إلا
من متعدد.
175- إِذَا صَحَّ العطْفُ ولم يَجِبْ جازَ أنْ تكونَ الواوُ للعطْفِ
وأنْ تكُونَ للمعية.
تمرين 1:
بيّن المعانيَ المختلفة المستفادة من اختلاف حروف العطفِ في الجمل
الآتية:
1- باع الفلاح الشعيرَ والقمحَ.
2- باع الفلاح الشعيرَ فالقمحَ.
3- باع الفلاح الشعيرَ ثم القمحَ.
4- باع الفلاح الشعيرَ أو القمحَ.
5- أشعيراً باع الفلاح أم قمحاً.
6- باع الفلاح الشعيرَ لا القمحَ.
7- باع الفلاح الشعيرَ بل القمحَ.
8- ما باع الفلاح الشعيرَ لكن القمحَ.
(1/402)
تمرين 2:
بين في أي الجمل الآتية تتعين الواو للعطف، وفي أيها تتعيَّن للمعية،
وفي أيها يجوز الأمران:
1- تعانق خالدٌ وأخوه.
2- قرأ محمد والمصباح.
3- اختلف التاجر ووكيله.
4- جلستُ والقمر.
5- جاء السيد وخادمه.
6- مشينا والظلام.
7- سار التلميذ والكتاب.
8- نجحت سُعاد وأختها.
9- نام أخي وظل الشجرة.
10- ركِبَ السفينة عليّ وصديقه.
تمرين 3:
وَسِّط حروف العطف بالتعاقب بين لفظي الأبواب والشبابيك، وانطق بهما
مرفوعين، ثم منصوبين، ثم مجرورين في جمل مفيدة.
تمرين 4:
ضع حرف عطف ملائماً بين كل معطوف ومعطوف عليه في الجمل الآتية:
1- أتفاحاً أكلت ... عنبًا.
2- ما قابلته ... قابلت وكيله.
3- هززنا الشجرة ... سقط ثمرها.
4- بذر الحبَّ ... حصد.
(1/403)
5- قرأتُ الكتاب ... فهمته.
6- ما قرأ الكتاب كله ... بعضه.
7- كُلِ الفاكهة الناضجةَ ... الفجة.
8- أكل الفاكهة ... قشرها.
9- باع عقاره ... منزله.
10- أأنت فعلت هذا ... الخادم؟
11- خسِر التاجر كل شيء ... شرفه.
12- قدَّمتُ إليه الطعام ... أكله.
تمرين 5:
ضع معطوفاً ملائماً بعد كل حرف من حروف العطف في الجمل الآتية:
1- بنى الأمير قصراً و ...
2- اشتريت حِصاناً ثم ...
3- أخاتماً اشتريتِ أم ...
4- ما غرست نخلاً لكن ...
5- سألني سؤالاً بل ...
6- قشرت التفاح و ...
7- دخل الأمراء فَـ ...
8- طلينا أبواب المنزل لا ...
9- ذهب الخادم لا ...
10- خرج مَنْ في الدار حتى ...
تمرين 6:
ضع معطوف عليه في الأماكن الخالية من الجمل الآتية:
1- ... القصيدةَ وأنشدها.
2- استقبل الرئيس ... فالعلماء.
3- ما زرتُ ... لكن أُسوان.
4- ما مشيت ... بل ميلين.
5- أرسلت إليه ... ثم رسولاً.
6- لَبِثَ عندنا ... أو بعض يوم.
7- أ ... تسافر أم بعد غد.
8- عاشِر ... لا الأشرار.
(1/404)
تمرين 7:
1- استعمل كل حرف من حروف العطف التسعة في جملة مفيدة.
2- كون تسع جمل تشتمل كل منها على واو تتعين للعطف في الثلاث الأولى،
وللمعية في الثلاث الثانية، وتصح للأمرين في الثلاث الأخيرة.
تمرين 8 في الإعراب:
أ- نموذج:
رأيت الأسد لا النَّمِر.
رأيت: رأى من رأيت فعل ماضٍ مبني على السكون والتاء ضمير مبني على الضم
في محل رفع فاعل.
الأسد: مفعول به منصوب بالفتحة الظاهرة.
لا: حرف عطف مبني على السكون.
النمر: معطوف على الأسد منصوب بالفتحة الظاهرة.
ب- أعرب الجمل الآتية:
1- الشجرة تنمو وتثمِر.
2- مشيت وسور الحديقة.
(1/405)
البدل:
الأمثلة:
1- حضر أخوك حسنٌ.
2- عاملت التاجرَ خليلًا.
3- أصغيت إلى الخطيبِ عليٍّ.
4- تهشم أبو الهول أنفُهُ.
5- قضيت الدينَ ثلثَه.
6- نظرت إلى السفينةِ شراعِها.
7- تضوع البستانُ أريجُه.
8- سمعت الشاعرَ إنشادَه.
9- عجبت من الأسدِ إقدامِه.
البحث:
إذا نظرتَ إلى الكلمات الأخيرة في الأمثلة السابقة، رأيت كل واحدة منها
مسبوقة بكلمة لم تُقصد لذاتها، وإِنما أُتِيَ بها تمهيدا للكلمة التي
تليها، فإنك إذا قلت: "حضر أخوك حسن" لم يكن ذكر الأخ مقصودا لذاته،
وإنما المقصود بالذكر هو حسن وقد ذُكرت كلمة الأخ تمهيدا لما بعدها،
وليكون الكلام أقوى في نفس السامع؛ لأنك تنسب فيه الحضور إلى حسن
مرتين، مرة باعتبار أنه أخ، ومرة بذكر اسمه؛ ومثل ذلك يقال في بقية
الأمثلة، وتسمى كل كلمة من الكلمات الأخيرة: حسن، خليلا ... "بدلا" كما
يسمى كل اسم من الأسماء المذكورة قبلها "مبدلا منه".
(1/406)
وإذا وازنت بين البدلَ والمبدلَ منه في
الأمثلة الثلاثة الأولى، رأيتهما متساويين في المعنى ومتطابقين؛ ولذلك
يسمى البدل فيها "بدلا مطابقا".
وإذا وازنت بين البدلَ والمبدلَ منه في الأمثلة الثلاثة الثانية، رأيت
أن البدل بعض من المبدل منه؛ ولذلك يسمى البدل فيها بدل بعض من كل.
أما في الأمثلة الثلاثة الأخيرة، فإن البدل فيها ليس مطابقا لما قبله،
ولا بعضا منه، وإنما هو مُنْطوٍ تحت المبدل منه وليس جزءا منه؛ ولهذا
يسمى البدل في هذه الأمثلة "بدل اشتمال".
وبالتأمل في البدلَ والمبدلَ منه في جميع الأمثلة السابقة وما يشابهها،
ترى أن البدل يتبع المبدل منه في إعرابه، وأن بدل البعض وبدل الاشتمال
يجب أن يتصل كل منهما بضمير يطابق المبدل منه.
القواعد:
176- البدل: تابع ممهد له بذكر اسم قبله غير مقصود لذاته، وهو أنواع:
بدل مطابق، وبدل بعض من كل، وبدل اشتمال.
177- يجب في بدل البعض، والاشتمال أن يتصل كل منهما بضمير يعود على
المبدل منه.
(1/407)
تمرين 1:
ميّز البدلَ والمبدلَ منه وعيّن نوع البدل في كل جملة من الجمل الآتية:
1- كانت أم المؤمنين عائشة رضي الله عنها حُجَّة في رِواية الحديث.
2- كان أبو حامد الغَزَاليُّ من أكبر رجال الدين في القرن الخامس من
الهجرة.
3- تهدَّم المسجد منَارتُه.
4- ذهب السُّياح أكثرهم لزيارة وَادِي الملوك مقابِرِه.
5- ذهبت إلى الجيزة فرأيت التِّمثال العظيمَ أبا الهول وتسلّقتُ الهَرم
الأكبر نصفه.
6- أعجبتنا المدينة أبنيتها، وسرّتنا الشوارع نظافتها.
7- تمزّقَ الكتاب غِلافه.
8- قطفنا الكرْمَ عنبه، وأغلقنا البستان بابه.
تمرين 2:
ضع بدلاً مناسباً في الأماكن الخالية من الجمل الآتية:
1- احترقت الدار ...
2- سلخ الجزار الشاة ...
3- بعت الشجرة ...
4- أعجبنا البحر ...
(1/408)
5- أنعشتنا القرية ...
6- نفعنا الواعظ ...
7- شجانا البلبل ...
8- تمتعت بالبستان ...
9- ضايقني الصيف ...
10- تلألأت السماء ...
تمرين 3:
ضَعْ مُبْدلاً منه ملائماً في الأماكن الخالية من الجمل الآتية:
1- جفت ... مدادها.
2- خَرَج ... أكثرهم.
3- أعجبني ... فَيَضانه.
4- نفعني ... نصحه.
5- سَقَطت ... سَقْفها.
6- اتسعت ... شوارعها.
7- انكسر ... زجاجه.
8- جُرح ... ساعدُه.
9- سَرَّتني ... صفاؤها.
10- وَسِعِني ... عفوه.
11- ضَعُف ... نوره.
12- مَشَيْتُ ... نصفه.
تمرين 4:
كون جملا تشتمل كل واحدة منها على بدل ومُبدل منه يختاران من الكلمات
الآتية، مع مراعاة المناسبة في الاختيار:
الشباك، النحلة، عَمْرو، اللص، أمانته، الصَّدِّيق، ريشه، النِّمِر،
مراوغته، الإمام، زجاجة، الثعلب، بلحها، الطائر، جراءته، الكلب، جلده،
الفاتح، أبو حنيفة، أبو بكر.
(1/409)
تمرين 5:
1- ائت بثلاثة أمثلة للبدل المطابِق، بحيث يكون مرة مرفوعاً، ومرة
منصوباً، ومرة مجروراً.
2- ائت بثلاثة أمثلة للبدل البعض، بحيث يكون مرة مرفوعاً، ومرة
منصوباً، ومرة مجروراً.
3- ائت بثلاثة أمثلة للبدل الاشتمال، بحيث يكون مرة مرفوعاً، ومرة
منصوباً، ومرة مجروراً.
تمرين 6 في الإعراب:
أ- نموذج:
سطع القمر نُورُهُ.
سطع: فعل ماضٍ مبني على الفتح.
القمر: فاعل مرفوع بالضمة الظاهرة.
نوره: نور بدل اشتمال من القمر مرفوع بالضمة الظاهرة، وهو مضاف والهاء
ضمير مضاف إليه مبني على الضم في محل جر.
ب- أعرب الجمل الآتية:
1- بنى القائد جَوْهَرٌ القاهرة.
2- كان أبو الطييب المُتَنَبي شاعراً حكيماً.
3- سرَّني الخادمُ أمانته.
4- بنَيْت الدار أساسها.
(1/410)
أدواتُ الاستفهامِ والجواب:
1- الهمزة وهل:
الأمثلة:
1- أطَلَعَتِ الشَّمْسُ؟، هَلْ طَلَعَتِ الشَّمْسُ؟
2- أَعَادَ الرَّسُولُ؟، هَلْ عَادَ الرَّسُولُ؟
3- أيَذُوبُ الْحَدِيدُ في النَّارِ؟، هَلْ يَذُوبُ الحدِيدُ في
النَّارِ.
4- أَعِلِيٌّ مُسَافِرٌ أمْ حَسَنٌ؟، هَلْ عَلِيٌّ مُسَافِرٌ؟
5- أَرَاكِباً جِئْتَ أَمْ مَاشِياً؟، هَلْ جِئْتَ رَاكِبًا؟
6- أَصَبَاحاً حَضَرْت أَمْ مَسَاءً؟، هَلْ حَضَرْتَ صَبَاحاً؟
البحْثُ:
إِذا تأملت الجمل في الأمثلة المتقدمة، وجدت المتكلم في كل منها يستفهم
عن أمر لم يعرفه، ويطلب من السامع أن يُعلمه به، والذي أفاد الاستفهام
في جمل القسم الأول هو "الهمزة"، والذي أفاده في جمل القسم الثاني هو
"هل"، ولذلك يسمى كل من الهمزة وهل
أداة استفهام؛ ولكن ألا يوجد فرق بين الاستفهام بالهمزة والاستفهام
بهل؟ بلى؛ فإنك إذا تأملت أمثلة القسم الأول حيث أداة الاستفهام هي
الهمزة، وجدت المتكلم تارة يجهل مضمون الجملة، فهو يستفهم عنه ويطلب
العلم به كما في الأمثلة الثلاثة الأولى، وتارة يعرف هذا المضمون ولكنه
يجهل واحداً من شيئين أو أشياء ويسأل عن تعيينه؛ كما في الأمثلة
الثلاثة الثانية.
(1/411)
ويكون الجواب في الحالة الأولى بنَعَمْ. أو
جَيْر، أو أجل. إن أريد الإثبات، وبلا إن أُريد النَّفي، أما في الحالة
الثانية فيكون الجواب بالتعيين لا غير فيقال في الجواب عن المثال
الرابع: عليٌّ مثلاً.
أما أمثلة القسم الثاني حيث أداة الاستفهام هي هل، فالاستفهام فيها
إنما هو عن مضمون الجملة، ولذلك يكون الجواب هنا كالجواب عن الاستفهام
بالهمزة في حالتها الأولى.
القواعد:
178- يُسْتَفْهَمُ بِالهَمْزَةِ، وهَلْ عن مَضْمُون الجمَلةِ، ويكُون
الجوابُ بنَعَمْ، أَو جَيْر، أو أَجَلْ، إن أريد الإثبات. وبلا إن أريد
النَّفْيُ.
179- يُسْتَفْهَمُ بالهمزةِ أيضاً عَنْ واحدٍ من شيئين أو أَشْيَاء،
ويكونُ الْجَوَابُ حِينئَذٍ بالتَّعْيين لا غَيْرُ.
(1/412)
2- بقية أدوات
الاستفهام:
الأمثلة:
1- مَنْ هذا الرَّجُلُ؟
2- مَنِ اخْتَطَّ القاهِرَةَ؟
3- مَا الذِي بِيَدِكَ؟
4- مَا تَفْعَلُ بِمِبْرَاتِك؟
5- مَتَى يُجنى القُطْنُ؟
6- مَتَى يُزرع القَصَبُ؟
7- أَيْنَ دَارُكُمْ؟
8- أَيْنَ يَجْتَمِعُ إِخوانُكُمْ؟
(1/412)
البحْثُ:
تأمل الجمل في الأمثلة المتقدمة جميعها تجدها استفهامية؛ لأن المتكلم
يطلب في كل منها العلم بشيء يجهله.
وإذا تأملت ما وقعت عليه أدوات الاستفهام في الأمثلة المتقدمة، وكذلك
في كل مثال آخر وجدت "مَنْ" لا تقع إلا على العقلاء، و"ما" لا تقع إلا
على غيرهم، ووجدت "متى" تقع على الزمان دائما، و"أين" تقع على المكان
دائماً.
وهناك غير ما تقدم أدوات أُخرى للاستفهام، منها "كيف". و"كم". و"أي":
فكيف يُسأل بها عن الحال نحو كيف أنت؟ وكم يُسأل بها عن العدد نحو: كم
حجرة في المنزل؟ وأي يُسأل بها عن جميع ما تقدم، فيسأل بها عن الزمان
والمكان. والحال. والعاقل وغير العاقل. على حسب ما تضاف إليه فيقال:
أيُّ رجل هذا؟ وأيَّ الحصانين ركبتَ؟
أما الجواب عن جميع ما تقدم فيكون بتعيين المسئول عنه.
القواعد:
180- لِلاسْتِفْهامِ أَدَوَاتٌ أخرَى غَيْرُ الهمزَةِ، وهَلْ. ومنْ
أَشْهَرهَا مَا يأتي:
مَن: ويُسْأَلُ بها عن العُقَلاء.
ما: ويُسْأَلُ بها عن غير العُقَلاء.
مَتَى: ويُسْأَلُ بها عن الزمانِ.
أَيْنَ: ويُسْأَلُ بها عن المكانِ.
كَيْفَ: ويُسْأَلُ بها عن الحال.
كَمْ: ويُسْأَلُ بها عن العَدَدِ.
أيٌّ: ويُسْأَلُ بها عن جميع ما تَقَدَّمَ.
181- إِذَا كانَتْ أداةُ الاسْتِفْهامِ فِي الْجُمْلَةِ واحِدَةً مِنَ
الأدَواتِ السَّبْع المذكورة هُنَا، كانَ الجواب بتعيين المسئول
عَنْهُ.
(1/413)
الاستفهامُ والنفيُ معاً:
الأمثلة:
1- أَلَمْ تَرَ حَدِيقَتَنَا؟
2- أَلاَ تُحِبُّ الإقامَةَ في القُرَى؟
3- أَلَيْسَ القُطْنُ عِمَادَ الثرْوَةِ في مِصْرَ؟
4- أَلَيْسَتْ مِصْرُ مَهْبِطَ السُّيَّاحِ؟
البحْثُ:
إذا تأملت الجمل السابقة وجدت كل واحدة منها قد جمعَتْ بين الاستفهام
والنفي، ولما كان كل استفهام يَستدعي جواباً كانت الجمل المتقدمة
محتاجة إلى جواب، غير أن الجواب هنا وكذلك في جميع الجمل الاستفهامية
المنفية يكون بلفظ "بَلَى" إِن أُريد الإثبات، وبلفظ نعم إن أُريد
النفي، فإِذَا أَجبتَ عن الجملة الأولى مثلاً بلفظ بَلَى، كان مَعنى
الجواب أنك رأيت الحديقة، وإذا أجبتَ بلفظ نَعَمْ، كان المعنى أَنّك لم
ترها، وهكذا يُقال في بقية الأمثلة.
القواعد:
182- الْجُمَلْ الاستِفْهَامِيَّةُ المَنْفِيَّةُ هَيَ المُصَدَّرَةُ
بأَداةِ استفهامٍ مَتبُوعةٍ بأَداةِ النَّفْي مُبَاشَرَةٌ.
184- جَوَابُ الْجُمَلِ الاستفهامية المنفية يكون بلفَظِ "بَلى" في
حَالِ الإِثباتِ، وبلفظِ "نَعَمْ" في حَالِ النفي.
(1/414)
تمرين 1:
عيّن الجمل الاستفهامية فيما يأتي، وأجب عن كل جملة منها إجابة
تناسبها:
1- أَتَمَّ بناءُ الدارِ؟
2- هل ينفع الحفظ بلا فهم؟
3- من أنبأك هذا؟
4- متى يأْتِ الشتاءُ يكثر البنفسج؟
5- أين تسافِرْ أسافرْ معك؟
6- أين غرست شجر الكافور؟
7- كم يوماً في السنة؟
8- كيف أصبحتَ اليوم؟
9- أيُّ أخويك أكبر؟
10- أفهِمتَ درسَك؟
11- من يَنْفَع الناس ينفعوه؟
12- مَن الطبيبُ الذي عادك؟
13- ما جاء بك اليومَ؟
14- متى يسافرُ والدك؟
15- أين تجتمعون هذه الليلة؟
16- أيَّ طريق تَسْلك أسلك.
تمرين 2:
حَوِّل الجمل الآتية إلى جمل استفهامية مُثْبتَة:
1- شتاء مصرَ محبوب.
2- صيف مصرَ شديد الحر.
3- هذا قصر الملك.
4- راكباً ذهب أخوك.
5- هذه دار الآثار العربية.
6- يومَ الخميس قدِمت.
7- تزدحم الإسكندرية.
8- تقضي عُطْلة الصيف.
تمرين 3:
حول الجمل الآتية إلى جمل استفهامية منفية:
1- هذا عسير عليك.
2- تَعِبتم من شدة الحر.
(1/415)
3- أنشأَ والدك مَصنعاً.
4- أخوك صديقي.
5- يُحِسن أخوك السباحة.
6- قلتُ لكم اتركوا الجدال.
7- نصحت لكم.
8- رأيت مقابرَ الخُلفَاء.
9- حاولنا إصلاحه.
10- ساعدتُك في شدَّتِك.
تمرين 4:
هاتِ جملاً استفهامية منفية تصلح لها الإجابات الآتية:
1- نعم. لم أُسِئْ إِليهم.
2- بلَى. قد اطمأنَّتْ نفسي.
3- نعم. لا أَرضَى به.
4- بلى. قد أَنِسْتُ بلقائكم.
5- بلى. قد نَبَّهْتَنِي.
6- نعم. لم ينم من شدة الألم.
7- نعم. ما عرفني في شدتي.
8- بلى. قد عُدناه مرتين.
9- بلى. قد قضاه كلّه.
10- نعم. لا تنفعه النصيحة.
11- نعم. لا يحبونه.
12- بلى. يثني عليه من يعرفه.
تمرين 5:
1- اِستعمل أدوات الاستفهام التي تعرفها في جمل مفيدة، وأجب عن كل جملة
تأتي بها.
2- هات ست جمل للاستفهام والنفي معاً، واذكر جواب كل جملة تأتي بها.
(1/416)
تمرينات عامة:
في جميع منهج قواعد اللغة العربية للمدارس الابتدائية:
1-
أ- لِيَحْرِصْ كلُّ إنسان عَلَى أداء واجبه.
ب- ما كان الصديق لِيَخُونَ صديقَه.
ج- يزْرَع الناسُ لِيحصُدوا.
بَيِّن معنى اللام في كل مثال من الأمثلة السابقة، واذكر مثالاً رابعاً
لمعنى آخر من معاني اللام.
2- اُذْكر ثلاثة مواضع مختلفة لاستعمال "ما" ومَثِّل لكل موضع منها
بمثال في جملة تامة.
3- ائت بجملة اسمية المبتدأ والخبرُ فيها من الأسماء الخمسة، ثم أدخل
عليها "لَيْتَ" مرة، ثم "ما بَرِحَ" مرة أخرى.
4- حول العبارة الآتية إلى المفردة، ثم إلى المثنى، والجمع بنوعيهما:
أَقْبَلَ المُجِدُّ مُسْتَبْشِراً.
5- عيِّن كل فاعل، ومفعول به في الجملتين الآتيتين:
أ- يَسُرُّنِي أَنْ يُطِيعَ الوَلَدُ أَباه.
ب- شَرَحَ صَدْرِي أَنَّ الزَّهرَ ناضرٌ.
6- اضبط بالشكل أواخر الكلمات في العبارة الآتية، وبين سبب الضبط في
الكلمات التي تحتها خط:
(1/417)
للقاهرة "شهرة" في التاريخ، وهي الآن أعظم
مدينة في إفريقية "منزلة" ومكانة، وإنِ السائر في بعض جهاتها ليَظن أنه
في مدينة غَرْبيَّة ذات ميادين "وحدائق" وارفة الظلال؛ وقد زاد عدد
سكانها "زيادة" كبيرة لِمَيْل بعض سكان الرّيف إلى الإِقامة بها.
7- خاطِبْ بالعبارة الآتية الواحدة، والاثنين، والاثنتين، وجماعة
الرجال وجماعة النساء:
إنْ تُحْسِن إلى النَّاس تَنَل مَحَبَّتَهم.
8-
أ- من يحترم الناس يحترموه.
ب- مَنْ بُنَاةُ الأهرام؟
ج- أَعِنْ مَنِ استعان بك.
اشرح معنى "مَنْ" في كل مثال من الأمثلة السابقة، وبيِّن موقعها من
الإعراب.
9- اِجعل النداء في العبارة الآتية للواحدة، ثم للمثنى، والجمع
بنوعيهما:
يا سائق السيارة تَأَنَّ في السير تَنْجُ من مخاطر الطريق.
10- اُذكر المعانيَ التي تستعمل فيها "أيٌّ" الشرطية، ومَثّل لكل معنى
بمثال من إنشائك.
11- اِضْبِط بالشكل أواخر الكلمات في العبارة الآتية، وبين سبب الضبط
(1/418)
في الكلمات التي تحتها خط:
هَجَمَ الجراد على مصر سنة ألف وتِسْعمائة وثلاثين، فحاربه الأهلون
ورجال الدَّولة محاربة شديدة، وأبلَوَا في ذلك بلاء حسناً، وقد كلَّف
هذا الكفاح خِزانة الدولة نفقات طائلة، والحمد لله قد خَرجت البلاد من
هذه النازلة سليمة ظافرة تَحْمد ما في أبنائها من همم كبيرة وعزائم
صادقة.
12- حَوَّل النعوت الحقيقية في الجمل الآتية إلى نعوت سَبَبَية:
أ- تُعْجبني الوردة الزاهية.
ب- أكرمتُ الرجال المهذبين.
ج- فَرِحْتُ بالجائزة البديعة.
د- تَفْتَخِر مِصْر بالفتيات الراقيات.
13- اجعل "مَنْ" في العبارة الآتية للواحدة، ثم للاثنين، ثم للاثنتين؛
ثم لجماعة الذكور، ثم لجماعة الإناث:
مَنْ تَعَلّمَ صغيراً ساد كبيراً.
14- ما الفاعل في الجمل الآتية؟
(1/419)
أ- أنتم تدْعون إلى الخير.
ب- أنتن تَدْعون إلى الخير.
ج- أنتِ تُبدين السرور.
د- أنتن تُبدين السرور.
15- اِجعل الإِشارة في العبارة الآتية للواحدة، ثم للاثنين، ثم لجماعة
الذكور، ثم لجماعة الإناث:
هذا هو الذي إذا وَعد وَفى.
16- حَوِّل الأفعال المبنية للمعلوم في الجمل الآتية إلى أفعال مبنية
للمجهول.
1- يقول الشاهد الحق.
2- يَكْسُوكُمُ الحلم وقاراً.
3- المجدون كافأتهم.
4- يحترم الناس ذا المال.
5- لم يَمدَحِ المعلم إلا إياك.
6- علمتني التجارب.
17- هاتِ أربع جمل، الأولى في محل رفع، والثانية في محل نصب، والثالثة
في محل جر، والأخيرة في محل جزم.
18- أدخل "إنّ" ثم "لا يزالُ" على الجمل الآتية:
أنت صادقة، نحن ساعون في الخير، المجِدون ذَوُو فَضْل.
19- اِضبط بالشكل أواخر الكلمات في العبارة الآتية، وبين سبب الضبط في
الكلمات التي تحتها خط:
يَزُور مصر عدد كبير من السائحين كل سنة قَصْد الوقوف على ما بها
(1/420)
من بدائع وآثار، ولأنهم يَروْن أن لتلك
السياحات فوائد عظيمة تُساوي النفقات التي يبذلونها.
20- ما أنواع الضمائر في العبارة الآتية؟ وما مَوْقِع كل ضمير فيها من
الإعراب؟ هؤلاء هم الذين أُحِبُّهم، وتُفِيدني عِشرَتهم.
21- كون جملة اسمية المبتدأ فيها اسم موصول لجماعة الإناث، والخبر جملة
فعلية، فعلها مضارع مبني للمجهول.
22- مثل للخبر، والحال، والنعت حيث يكون كل منها جملة، وبيِّن محل كل
جملة من الإِعراب.
23- وقفتُ على شاطئ البحر وهو مُضْطِرب، فَبَصُرْتُ بزورق تغالبه
الأمواج، فأيقَنْتُ أنه سَيَغْرَق.
عيِّن في العبارة السابقة جملاً ثلاثاً لكلٍ منها محل من الإعراب، ثم
بين هذا المحل في كل منها.
24- بيّن "إنَّ" المكسورة الهمزة، و"أنَّ" المفتوحةَ الهمزة، وسبَبَ
الكسر والفتح في العبارة الآتية:
إنَّ مِصْر أُمةٌ عريقة في المجد، ويقول المؤرخون: إنها مَهْد العلوم
وأَصْلُ الحضارة، ولو تأملت آثارها لَدَهِشْتَ من أنها بلغت مَدَى
الرقي والدنيا ظلام، ولَعَلِمْتَ أن آباءك الأقدمين كانوا رجال جد
والإقدام.
(1/421)
25- احذف كلمة "إلا" في الجمل الآتية،
واجعل مكانها كلمة "غير" مضبوطةً بالشكلِ، مع بيان سبب الضبط:
1- لا تَصْحب إِلا المهذبين.
2- لم يتقدم إلا المجد.
3- لم تثمر الأشجار إِلا شجرة التين.
4- قرأت الكتاب إلا صفحتين.
26- كَوِّن جملةً اسمية، المبتدأ فيها جمع مؤنث سالم موصوفٌ باسم
موصول، والخبر جملة فعلية فاعلها مصدر مؤول.
27- مثل للخبر، والحال، والنعت حين يكون كل منها مفرداً، وجملة، وشبه
جملة.
28- أكد الضمائر المرفوعة في الجملتين الآتيتين بالنفس، أو العين، مع
ذكر السبب:
أ- أصغيت إلى القوم حين تكلموا.
ب- البنات ينافسن البنين في الدرس، وكثيرا ما يكون السَّبْقُ لَهُنَّ.
29- متى يَتَعَّين نصبُ الاسم على أنه مفعول معه؟ ومتى يَجِبُ عطفُه
على ما قَبْله؟ ومتى يجوز فيه الأمران؟ مثِّل.
30- اضبط بالشكل أواخر الكلمات في العبارة الآتية، وبين سبب الضبط في
الكلمات التي تحتها خط:
كانت الإسكندرية في الزمن القديم مَهْد العلوم ومَهْبط العلماء، وهي
(1/422)
الآن من أعظم المدن شهرة، وأَبْعَدَها
منزلة، وقد زاد سكانها في الأعوام الأخيرة زيادة عظيمة، وامتدّ
عُمْرانها بفضل ما نشأ فيها من مصانع ومتاجر وقصور عالية وجنان واسعة،
وإنها لأَكبر مدينة على شاطئ البحر في إفريقية.
(1/423)
|